HUBUNGAN GURU-MURID

HUBUNGAN GURU-MURID

PENGENALAN

• Aspek penting:
• Persekitaran pembelajaran yang kondusif 
• Membina hubungan tidak mudah 
• Ada peraturan 
• Hormat dan mesra 
• Kesimpulan: menentukan pencapaian persekitaran pembelajaran yang kondusif berdasarkan hubungan

KEPENTINGAN MEMBINA HUBUNGAN GURU-MURID

• Keupayaan guru
• Mewujudkan persekitaran yang kondusif 
• Komunikasi antara guru dan murid 
• Guru yang memahami latar belakang budaya 
• Hormat:
• guru kepada murid dan sebaliknya
• Persekitaran dan suasana belajar yang kondusif 
• Keseronokan:
• Perkongsian perasaan

Kebaikan kepada guru	Kebaikan kepada murid
Meningkatkan motivasi dan melancarkan P&P	Tingkatkan minat belajar dan demokratik
Kawalan kelas lebih berkesan	Memberi kerjasama dengan guru
Penglibatan murid yang aktif	Meningkatkan pencapaian akademik yang sesuai
Imej dan keyakinan meningkat	Bermotivasi untuk belajar

 
FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI HUBUNGAN GURU-MURID

• Penerimaan tanpa syarat
• Sikap menerima dengan mesra 
• menghormati guru dan murid sebagai individu 
• Empati Keupayaan guru untuk memahami perasaan murid-muridnya 
• Ketulenan dan kongruen
• Jujur dan tidak jahat dalam perhubungan interpersonal 
• Dirinya sebenar dan tidak berpura-pura 
• Kehadiran guru
• Memperkukuhkan kepercayaan murid 
• Kesegeraan guru
• Meningkatkan kedekatan hubungan
• mengurangkan jarak fizikal dan psikologikal guru-murid
• Komunikasi guru-murid
• Meningkatkan kualiti pembelajaran
• Penampilan dan bahasa badan guru
• Tingkah laku guru 
• Menunjukkan teladan baik 
• Persekitaran pembelajaran dalam bilik darjah 

STRATEGI MEMBINA HUBUNGAN POSITIF GURU-MURID

• Bertindak selaku ketua pegawai eksekutif (CEO) 
• Menghormati dan mematuhi guru 
• Menerima keindividualan murid 
• Menerima murid seadanya 
• Wujudkan komuniti di dalam bilik darjah 
• Bantu mengenali rakan 
• Bentuk aktiviti(tujuan sosialisasi)
• Peluang untuk mengenali guru 
• Mengemukakan soalan yang jawapannya boleh dikongsi 
• Ingat nama kesemua murid dalam kelas dalam tempoh 48 jam
• Nama panggilan 
• Perhatikan dan perbaiki elemen komunikasi bukan lisan
• Bahasa badan, nada dan intonasi suara, dan mimik wajah dapat menyampaikan mesej
• Layan semua murid dengan hormat sepanjang waktu
• Mengawal perasaan marah, stress dan tekanan 

Kesimpulannya : Perhubungan yang positif mempunyai kekuatan untuk membebaskan potensi yang belum dimanfaatkan pada diri murid


KESAN MEMBINA HUBUNGAN POSITIF GURU-MURID

• Meningkatkan motivasi 
• Mudahkan kawalan murid 
• Aktiviti Pembelajaran dan Pengajaran (P&P) lebih efektif 
• Murid lebih bermotivasi

PANDUAN TENTANG HUBUNGAN POSITIF GURU-MURID

• Tentukan Bahasa 
• Sifat hormat-menghormati 
• Layan murid 
• Faham murid 
• Senyum dan berbual mesra

DINAMIKA BILIK DARJAH

• Pengenalan 
• Bilik darjah yang sentiasa aktif dengan aktiviti pengajaran dan pembelajaran 
• sesuatu kumpulan rakan sebaya berupaya mengerakkan ahili-ahlinya bertindak mengikut matlamat yang sama
• Pembelajaran berpusatkan murid 
• Berfokus kepada keperluan , kebolehan , minat , serta gaya pembelajaran murid sedangkan guru berperanan sebagai fasilitator pembelajaran
• Kaedah yang digunakan : 
• Kajian Kes : Bekerjasama untuk menganalisis “kes” tentang sesuatu keadaan/masalah untuk diselesaikan 
• Pembelajaran koperatif : Sekumpulan kecil murid heterogeneous yang akan bekerjasama dalam kumpulan untuk menyelesaikan sesuatu masalah/tugasan 
• Kaedah perbincangan kumpulan : Meningkatkan kemahiran berfikir serta kemahiran interpersonal 
• Kaedah inkuiri -penemuan : Menggunakan pengetahuan sedia ada dan pengalaman mereka untuk mencari penemuan-penemuan baharu 
• Kaedah pengurusan grafik : Peta ,gambar rajah dan jadual 
• Kaedah penulisan jurnal : Berfikir secara reflektif
• Pembentukan dinamika kumpulan:
• Ciri 
• Nilai 
• Tingkah laku 
• Minat yang sama 
• Berkongsi matlamat yang sama
• Faktor-faktor yang membentuk dinamika kumpulan
• Jantina 
• Agama/bangsa
• Status sosioekonomi
• Peranan guru dalam dinamika kumpulan:
• Kenalpasti bentuk dinamika 
• Perhatian kepada murid yang tersingkir 
• Gunakan kuasa penularan 
• Bimbing kumpulan membentuk ciri-ciri yang diingini 
• Guru sebagai ketua dinamika bilik darjah

AMALAN BUDAYA PENYAYANG

• Ahli-ahli dalam sesebuah komuniti mengutamakan kebajikan ahli-ahlinya,bersikap dan berkomunikasi secara terbuka antara satu sama lain dan jujur semasa berhungung (Larrive,2005)
• Ciri dalam menerapkan budaya penyayang di dalam bilik darjah:
• Hormat 
• Autentik 
• Ingatan 
• Integriti emosi
• Strategi untuk mengamalkan budaya penyayang:
• Menyerapkan sifat mengambil berat 
• Membina semangat kekitaan dan kepunyaan 
• Guru mengamalkan ciri-ciri penyayang dan menjadi model kepada murid 
•  Komited dengan usaha yang berterusan

 

nota tambahan: