PERANCANGAN PENGURUSAN BILIK DARJAH YANG BERKESAN

PERANCANGAN PENGURUSAN BILIK DARJAH YANG BERKESAN

CORAK PENGURUSAN BILIK DARJAH YANG BERKESAN

• Bilik darjah merupakan persekitaran yang unik 
• Gabungan elemen fizikal, emosi dan sosial 
• Bersifat multidimensi-murid menjalankan proses P&P 
• Murid mempunyai perbezaan – matlamat , kebolehan, dan personaliti 
• Ruang yang bersifat terbuka – Ramai yang boleh menilai aktiviti di dalamnya.

FAKTOR-FAKTOR MEMBENTUK PERSEKITARAN DAN PENGURUSAN BILIK DARJAH YANG BERKESAN

• Strategi berpusatkan murid – Penglibatan murid 
• Susunan kelas – Membuka peluang murid 
• Penggunaan ICT – Alat bantu mengajar 
• Perancangan yang mantap -Pelan 
• Peka dengan emosi dan personaliti murid – Bijak mengawal emosi

TEKNIK UTAMA MENGURUS, MERANCANG DAN MELAKSANAKAN AKTIVITI

• Kerjasama 
• Kerjasama ahli 
• Mengikut Doyle 1986 : Perkara utama ialah mendapatkan kerjasama murid 
• Hubungan guru dan murid di bina – Dasar kepercayaan 
• Contoh : 
• Pemilihan bahan bantu mengajar 
• Pemilihan jangkaan prestasi dan tingkah laku sesuai 
• Objektif P&P 
• Berbincang untuk melihat masalah yang bakal timbul 
• Aktiviti /pengurusan yang dirancang –Membantu dan memastikan kelancaran P&P

MATLAMAT PENGURUSAN BILIK DARJAH

• Matlamat utama : Mengekalkan persekitaran yang positif , kondusif dan produktif. 
• Pengurusan masa 
• Mencapai pengurusan bilik darjah 
• Menurut Doyle 1983 : murid akan belajar apabila mereka mempraktikkan perkara yang di ajar dan apabila mereka mempunyai kemahiran berfikir yang baik. 
• Masa yang diperuntukkan untuk pembelajaran itu berlaku akan menentukan kualiti pembelajaran. 
• Perancangan masa yang baik – memproses maklumat yang diterima , mengekalkan dalam ingatan serta mempraktikkan ilmu
• Peluang pembelajaran 
• Peluang pembelajaran perlu di agihkan rata kepada semua murid 
• Setiap aktiviti mempunyai peraturan – kadangkala berlaku secara implisit 
• Berliner (1983) – Guru dan murid sendiri secara tidak sedar sebenarnya mengikut peraturan-peraturan yang tertentu terhadap aktiviti-aktiviti yang berlainan. 
• Guru perlu prihatin dengan masalah dan keperibadian murid. 
• Penglibatan murid kurang – peluang pembelajaran terjejas. 
• Cara: buka peluang kepada murid
• Pengurusan kendiri 
• Membantu murid – Kebolehan mengurus diri 
• Kawalan kendiri (self control) – Bertanggungjawab 
• Bertanggungjawab – Berdikari & memenuhi keperluan 
• Membina sifat pengurusan kendiri 
• Murid akan bermotivasi 
• Bekerjasama 
• Hubungan sosial yang baik 
• Memerlukan motivasi intrinsik

MATLAMAT PENGURUSAN

1. Suasana pembelajaran yang kondusif 
2. Merancang masa dengan afektif 
3. Pembelajaran berlaku dengan lancar --> Murid memproses maklumat – ingatan – praktik - aplikasi 
4. Pengurusan bilik darah berjalan dengan baik

PERSEKITARAN BILIK DARJAH YANG POSITIF

• Murid menjalani proses pembelajaran yang baik – Tenang, seronok,motivasi 
• Faktor-faktor yang menjadikan Persekitaran bilik darjah disruptif 
• Aktiviti P&P sukar – tidak mempunyai kebolehan & kemampuan 
• Bosan – aktiviti terlampau mudah 
• Keadaan bilik darjah – Fizikal tidak memberangsangkan 
• Sikap guru – terlalu tegas/terlalu lembut
• Mewujudkan persekitaran yang positif 
• Rutin dan bilik darjah 
• Rutin bilik darjah 
• Cara untuk menjalankan aktiviti di dalam bilik darjah 
• Peraturan dan prosedur yang jelas 
• Meliputi rutin pentadbiran, rutin pergerakan murid, rutin kekemasan bilik darjah, rutin tugasan , cara interaksi dan pergerakan di dalam bilik darjah – berbincang Guru-Murid
• Peraturan
• Jangkaan dan larangan di dalam bilik darjah 
• Selaras dengan peraturan sekolah dan jelas – mudah difahami dan diterima 
• Ditetapkan ,di tulis dan ditampal 
• Contoh peraturan : 
• Sopan – salam, terima kasih 
• Hormati hak – kebenaran menggunakan barang 
• Tolong-menolong – aktiviti 
• Patuhi peraturan 
• Kerjasama – gerak kerja kumpulan
• Akibat 
• Di nyatakan terhadap rutin dan peraturan yang tidak dipatuhi 
• Akibat perlu di fikir teliti – menerima positif 
• Contoh akibat : 
• Menunjukkan rasa kecewa – luahan guru 
• Tarik balik keistimewaan 
• Dikeluarkan daripada kumpulan 
• Menulis refleksi kesalahan 
• Penahan 
• Hantar ke bilik guru besar 
• Hubungi ibu bapa
• Perancangan ruang pembelajaran 
• Menarik dan menyokong aktiviti pembelajaran 
• Perancangan fizikal ke atas ruang yang terdapat di dalam bilik darjah 
• Ruang persendirian 
• Ruang kolaborasi 
• Ruang alat bantu belajar kondusif 
• Poster/kata-kata motivasi 
• Melibatkan kedudukan kerusi dan meja 
• Pengagihan kedudukan murid – aktif, bising, pasif
• Pergerakan guru menyeluruh – Kelancaran proses pembelajaran 
• Susunan kerusi meja tradisional 
• Barisan - berdua/seorang 
• Kelompok 
• Panduan membina ruang 
• Kenal pasti ruang 
• Tempat penyimpanan alat bantu belajar – senang di ambil dan tersusun 
• Bilik darjah bersih , nyaman 
• Susunan peralatan – kedudukan Murid-Guru senang melihat 
• Pilihan dan fleksibel – kedudukan murid untuk kerja individu/kumpulan

MENGEKALKAN PERSEKITARAN BERKESAN

• Penglibatan murid 
• Tanggung jawab kepada murid –laksana tugas 
• Wujudkan semangat – seronok 
• Rancang aktiviti P&P - penglibatan aktif murid , susunan aktiviti yang sistematik dan tersusun (tidak mempunyai peluang untuk melakukan kerja sendiri) 
• Panduan : 
• Peraturan dan arahan jelas 
• Penerangan tugasan – cara pelaksanaan 
• Memantau aktiviti/kerja murid – menyeluruh (mengesan kelemahan & kesilapan) 
• Maklum balas kepada murid
• Langkah Pencegahan 
• Guru sentiasa mengawasi murid dan aktiviti yang berlaku serentak –Keseluruhan kelas 
• Murid perlu sedar guru sentiasa mengawasi mereka – Gerak kerja kumpulan 
• Murid mempunyai tugasan sepanjang proses P&P 
• Guru merancang dan menyelaras aktiviti dengan berkesan – kepelbagaian dalam pengajaran
• Panduan menangani : 
• Kontak mata dan dekati – mengingati murid tentang kerja yang harus dilakukan 
• Ingatan lisan 
• Ingatkan murid tentang rutin dan peraturan yang telah ditetapkan 
• Ingatkan kembali prosedur 
• Nyatakan kembali rutin/peraturan yang harus diikuti oleh mereka 
• Berhenti melakukan 
• Beri pilihan
• Komunikasi berkesan 
• Mampu menghasilkan iklim pembelajaran yang kondusif 
• Komunikasi berkesan berlaku apabila perkara disampaikan oleh guru di fahami dan dilakukan oleh murid 
• Berlaku berbagai-bagai cara – lisan , pergerakan , ekspresi tubuh dan muka 
• Guru harus menjadi pendengar yang aktif dan berempati – tidak memotong percakapan murid , tidak mengkritik
• Mendengar aktif penting – seluruh deria terlibat 
• Komponen semasa mendengar aktif 
• Tumpukan perhatian – hindar rangsangan luar 
• Perhatikan mesej – lisan dan bukan lisan 
• Bezakan mesej – akademik dan bersifat emosi 
• Membuat inferens – perasaan murid tanpa terburu 
• Kesimpulan : Komunikasi berkesan berlaku apabila penyampai dapat menyampaikan mesej dengan jelas dan difahami oleh penerima

CIRI-CIRI BILIK DARJAH YANG BERKESAN

• Suasana demokratik dalam bilik darjah – Tanggungjawab bersama antara guru dan murid 
• Guru perlu mengambil tanggungjawab sebagai pendidik dan fasilitator – Guru tahu kebolehan dan minat murid 
• Menimbulkan persekitaran saling mempercayai dan saling menghormati – Hubungan terbina 
• Guru mesti percaya setiap murid mempunyai kebolehan untuk mencapai kejayaan – adil tanpa prejudis 
• Guru menunjukkan contoh dan teladan yang baik – Tingkah laku guru diperhatikan murid
• Jadikan bilik darjah sebagai tempat yang seronok dan selamat untuk murid – ceria , kemas, bersih 
• Guru menunjukkan rasa kecintaan dan semangat yang tinggi untuk mengajar dan mendidik murid 
• Pembelajaran berasaskan individu – Pencapaian individu 
• Semangat kekitaan – Kerjasama dan tanggungjawab 
• Komunikasi berkesan

LANGKAH-LANGKAH PENYELIAAN PELAN PERANCANGAN PENGURUSAN BILIK DARJAH YANG BERKESAN

• Peranan penting untuk menentukan kejayaan bilik darjah 
• Keberkesanan bilik darjah – Penglibatan murid 
• Dua perkara utama dalam membuat perancangan 
• Persekitaran pembelajaran – Membangunkan dan mengekalkan bilik darjah 
• Komuniti murid yang diingini – cara mendidik dan mengasuh 
• Elemen yang perlu dipertimbangkan 
• Rancang – Corak pengajaran ,rutin , peraturan 
• Susun – Mengikut keutamaan dan kepentingan 
• Praktis – Latihan dan keterangan
• Komponen pelan perancangan 
• Komponen pengajaran 
• Rancang 
• Corak komunikasi yang digunakan – autoritik , demokratik/bebas 
• Bagaimanakah mengetahui pengetahuan sedia ada murid /kesediaan belajar 
• Corak dan strategi yang digunakan 
• Bagaimanakah mendapatkan perjalanan pengajaran yang lancar
• Susun 
• Setiap perkara dirancang mengikut keutamaan – tetapkan kepentingan 
• Praktik 
• Terangkan kepada murid-murid rancangan pengajaran anda dan gaya mengajar anda mengikut keutamaan yang telah ditetapkan

PROSES MEMBINA PELAN PERANCANGAN PENGURUSAN BILIK DARJAH

• Komponen Pencegahan 
•  Rancang 
• Buat senarai rutin dan peraturan terbaik 
• Tetapkan rutin tetap dan boleh bertolak ansur 
• Bayangkan senario bagaimana anda akan latih murid menguasai rutin/peraturan tersebut 
• Tuliskan langkah bagaimanakah untuk mengaplikasikan rutin tersebut 
• Susun 
• Rutin dan peraturan mengikut keutamaan 
• Praktik 
• Jalankan rutin dan peraturan yang telah dirancang 
• Tampal rutin dan peraturan yang telah dibincangkan
• Komponen Pembetulan 
• Rancang 
• Strategi pembetulan yang akan digunakan 
• Strategi untuk tingkah laku mengganggu 
• Strategi untuk mengawal tingkah laku 
• Strategi untuk tingkah laku yang melampau 
• Rancang strategi yang ringkas 
• Tentukan akibat yang akan dikenakan 
• Susun 
• Strategi disusun mengikut komponen/kategori salah laku 
• Praktik 
• Bincangkan strategi dan akibat yang akan digunakan 
• Murid mendapat mesej jelas – modifikasi tingkah laku
• Komponen Persekitaran fizikal 
•  Rancang 
• Susun atur meja – Menyokong pembelajaran P&P 
• Pelan susunan fleksibel – panduan diberikan 
• Ruang – cara melibatkan murid 
• Elemen kebersihan , keselamatan, udara dan cahaya 
• Susun 
• Perancangan memerlukan tindakan segera 
• Perancangan yang ditetapkan guru dan perbincangan murid 
• Praktik 
• Perkenalkan susun atur kedudukan murid 
• Tunjukkan cara penggunaan ruang 
• Demonstrasi – penjagaan ruang yang betul

SLIDE PRESENTATION